Comment promouvoir un apprentissage efficace en optimisant la charge cognitive?

Darryl Bachmeier
May 25, 2019
Esprit


Outre la mémoire à court et à long terme, les scientifiques classent un troisième type de mémoire qui aide à apprendre, à mémoriser et à comprendre quelque chose. Cest ce quon appelle la mémoire de travail. Il sagit de la partie du cerveau qui conserve les informations pendant quelques minutes ou secondes.

Notre mémoire de travail joue un rôle crucial dans lamélioration des capacités cognitives du cerveau nécessaires à la résolution de problèmes, au raisonnement, au développement de la concentration et au traitement des informations pour créer des souvenirs à long terme.

Par exemple, lorsque nous avons besoin de comprendre une histoire, notre mémoire de travail traite les événements impliqués pendant que nous lécoutons. De même, lorsque nous résolvons des problèmes mathématiques, nous sommes en mesure de répéter les séquences impliquées en raison de la mémoire de travail impliquée.

Charge cognitive et mémoire de travail

Bien que la mémoire de travail soit importante pour effectuer diverses tâches quotidiennes, elle a une capacité limitée à conserver des données ou à manipuler des informations en même temps. La capacité de la mémoire de travail est déterminée par la charge de la mémoire appelée charge cognitive.

La charge cognitive sur la mémoire est influencée par divers facteurs. Ces facteurs peuvent être liés aux modes dapprentissage, à linterface impliquée ou même à lenvironnement. Lorsque lapprenant est obligé dapprendre des informations non pertinentes ou que lenvironnement distrait lattention de lapprenant, il lui devient difficile de comprendre linformation ou de mémoriser correctement la séquence. Cela se produit parce que la charge cognitive augmente sur la mémoire de travail.

Comment la charge cognitive affecte-t-elle lapprentissage?

Différents types de tâches nécessitent différentes quantités dattention et de compréhension pour les apprendre et les exécuter avec succès. Si le processus dapprentissage est difficile ou si lapprenant nest pas en mesure de prêter toute son attention aux informations fournies, cela rend le processus dapprentissage inefficace. De plus, lapprenant ne pourra pas utiliser sa mémoire de travail à son vrai potentiel en raison dune charge cognitive accrue.

Une expérience dapprentissage efficace peut être obtenue à partir de différentes tâches en filtrant les informations inutiles ou non pertinentes et en concevant des techniques dapprentissage qui optimisent la charge sur la mémoire de travail.

Comment assurer un apprentissage efficace en gérant la charge cognitive?

La charge cognitive sur la mémoire de travail peut être intrinsèque, étrangère et pertinente en fonction du traitement cognitif des informations apprises. Si la charge cognitive est bien gérée, il est avantageux de mémoriser et de répéter facilement les informations.

Charge intrinsèque

La charge intrinsèque sur la mémoire est évaluée par la complexité du sujet à apprendre ou linteractivité de la tâche que lapprenant doit effectuer. Plus les méthodes sont interactives ou engageantes, plus la tâche devient facile pour lapprenant.

Par exemple, lajout de deux nombres sera une tâche plus simple pour lapprenant que la résolution dune équation algébrique complexe. La première tâche placera une charge moins cognitive sur le cerveau que la dernière tâche.

En commençant la tâche par les étapes de base menant aux étapes les plus complexes, on peut engager lapprenant dans lactivité et lui faciliter le processus dapprentissage.

Charge étrangère

Lorsque lapprenant a besoin de suivre des instructions pour apprendre quelque chose, la charge sur la mémoire de travail est appelée charge cognitive étrangère. Ce type de charge cognitive augmente en raison dun cours mal conçu, dune interface compliquée ou de méthodes denseignement inefficaces. Cela peut soit rendre la tâche plus compliquée, soit détourner lattention de lapprenant des informations qui doivent être apprises.

Pour minimiser la charge superflue sur la mémoire, des méthodes de présentation efficaces et des interfaces conviviales doivent être suivies. De plus, éviter les liens redondants, les informations non pertinentes ou la typographie inutile peut permettre à lutilisateur daccorder plus dattention aux informations pertinentes et dapprendre facilement de nouvelles choses.

Charge germane

Lorsque la tâche implique la construction dun schéma ou dun modèle pour apprendre une compétence ou de nouvelles informations, la charge associée à ce type de tâche est appelée charge pertinente. Cest la méthode constructive et souhaitable de traitement de linformation. Il découle dun traitement génératif de linformation qui implique la conceptualisation dun scénario particulier et la description du résultat de cette situation.

Par exemple, un cours qui vise à enseigner les bases des premiers secours peut être conçu de deux manières. Une façon est de décrire un scénario particulier où lapprenant a différentes options à explorer et à en apprendre davantage sur le résultat. Lautre moyen consiste simplement à expliquer chaque procédure une par une.

La méthode antérieure favorisera un apprentissage efficace pour ce cours et développera une plus grande charge germane que la dernière méthode. De même, les organigrammes peuvent être utilisés pour décrire des procédures complexes.

Les mnémoniques sont un autre exemple de stratégie dapprentissage génératif qui implique des acronymes, des comptines ou des acrostiches pour se souvenir dune séquence dune manière plus sophistiquée. En mathématiques, un excellent exemple de mnémonique est lutilisation de BEDMAS (Brackets, Exposants, Division, Multiplication, Addition et Soustraction) pour apprendre lordre des opérations mathématiques. Lorsque linformation est organisée systématiquement, il devient plus facile pour lapprenant dapprendre et de se souvenir.

2020 © Zenbo Services Ltd. All rights reserved.